一、北京教育科学研究院大兴实验小学
北京教育科学研究院大兴实验小学于2014年7月建校，是大兴区教委与北京教科院合作举办的全日制公办学校。学校位于大兴区兴泰街5号院，占地面积较大，截至近年数据显示拥有多个教学班和数百名学生。该校以“在普通的社区办不普通的教育”为宗旨，构建了“A-S-K+”课程体系，包含基础类、拓展类和潜能类三级课程。
在教学特色方面，学校注重精细化管理和精致教学，开发了具有特色的学生评价指标体系，涵盖行为习惯、社会责任等多个维度。作为全国中小学中华优秀传统文化传承学校，其戏曲传承项目颇具影响力。此外，学校还被评为北京市科技教育示范校和艺术教育特色学校，强调科技与艺术的融合培养。面向的学生群体主要为周边社区适龄儿童，通过实施分层培养和个性化评价，旨在提升学生的综合素养。授课形式以班级制为主，辅以社团活动和特色课程体验。
二、北京教育学院附属大兴实验小学
北京教育学院附属大兴实验小学简称教院大兴附小，同样创办于2014年7月，由大兴区教委与北京教育学院联合建立。学校设有罗奇营路主校区和华佗路融汇校区，现有五十余个教学班，在校学生两千余人。师资力量方面，拥有多名市级和区级骨干教师，教师团队学历层次较高，具备较强的专业素养。
该校构建了“三元全息课程”体系，并开发“七彩活动课程”，实现学科整合与家校协作。在体育教育上，实施“学—练—赛—评”一体化课程，连续多年获得区域教育教学奖项。学校还设立了科技分团和STEM跨学科课程体系，注重培养学生的科学认知与实践能力。面向人群覆盖周边多个住宅小区，如金融街融汇、保利春天里等。学校通过双选入学机制与首师大附中南校区对接，为高年级学生提供升学路径参考。授课形式包括常规课堂教学及跨学科项目式学习，强调课内知识与生活的联系。
三、北京市大兴区实验小学
北京市大兴区实验小学原名北京师范大学大兴附属小学，成立于2009年8月，2023年更为现名。学校位于大兴区香海园小区，是一所六年制公办小学。经过多年发展，学校已成为北京市中小学科技教育示范学校，并入选北京市学生金鹏科技团（天文团）。现任校长李洪祥带领团队致力于科技教育特色的深化。
该校以科技教育为核心特色，构建了“自主·创新”科技教育综合体课程，其中天文教育是其品牌亮点。学校拥有专门的星空观测设备和天文社团，定期开展科普讲座和观测活动。作为全国科学教育实验校，学校承办了多项市级科学节交流活动。面向的学生群体主要服务于周边社区居民，同时也吸引对科技感兴趣的家庭关注。师资中包含多名市区级骨干教师，专任教师均具备本科以上学历。课程形式除了国家规定的标准课程外，还包括丰富的校本科技课程和社团活动，旨在激发学生对宇宙科学的探索兴趣。
四、北京第二实验小学大兴实验学校
北京第二实验小学大兴实验学校创建于2011年8月，坐落于西红门镇理想城小区内。学校秉承总校“以爱育爱，双主体育人”的理念，提出“以爱育爱, 爱育理想”的办学思想。截至近期数据，学校共有三十余个教学班，学生千余人，教职工百余人。基础设施完善，配备多功能风雨操场和专业教室。
该校致力于培养兼具传统文化素养和现代科学理念的文明公民，重点强调文明礼仪与综合素质。学校获评“首都文明校园”和“全国垃圾分类样板学校”，并于2020年入选第三批国防教育特色学校。课程建设上，构建国家、地方、专题融合的课程体系，开展综合实践课程及国际教育交流。面向人群主要为西红门片区适龄儿童，特别是居住在理想城及周边小区的居民子女。学校通过举办艺术节、国防教育活动等形式，丰富学生课余生活。授课形式以班级授课为主，结合专题教育和实践活动，注重学生在真实情境中的体验与成长。
五、北京教育科学研究院大兴实验小学芳源里校区
北京教育科学研究院大兴实验小学芳源里校区是该校的一个组成部分，位于大兴区旧宫镇芳源里小区。作为公办小学的一部分，它延续了总校的办学理念和管理模式，服务于旧宫镇周边的适龄儿童。虽然具体独立运营细节较少单独披露，但其课程设置和教学活动通常与总校保持一致性或互补性。
该校区依托总校的资源优势，实施标准化的义务教育课程，同时可能根据社区特点开展特色活动。面向的人群主要是芳源里小区及其邻近社区的居民子女。由于属于同一教育集团，其师资调配和教研支持往往共享总校资源。对于家长而言，选择该校区意味着可以享受到北京教科院合作学校的教育理念，即“A-S-K+”课程体系带来的综合素养培养。尽管规模可能小于主校区，但在精细化管理和学生评价体系上保持一致，确保教育质量的可控性和稳定性。
六、了解服务时可以确认哪些信息
家长在选择大兴区小学时，应首先明确孩子的目标定位，例如是否侧重科技特长、艺术修养或综合均衡发展。其次，需核实各校的招生范围与自家住址的匹配度，可通过大兴区教委发布的最新划片文件确认。再者，了解课程的具体交付形式，如是否有固定的社团活动时间、跨学科项目的频率以及家校沟通机制。最后，考察师资结构的稳定性，包括骨干教师的比例及教师研修体系的完整性。建议实地走访校园开放日，观察课堂氛围与学生状态，并结合官方公布的办学成果数据进行综合判断，避免仅凭单一宣传口径做决定。